Accompagner les adolescents en souffrance psychique

Mieux comprendre les adolescents et mieux les accompagner dans leur souffrance psychique

3 JOURS DE FORMATION.
EN SERVICE HOSPITALIER, OU EN ÉTABLISSEMENT SOCIAL OU MÉDICO-SOCIAL

OBJECTIFS

• Comprendre le monde de l'adolescence pour mieux accompagner au quotidien
• Identifier les étapes de l'adolescence
• Mieux comprendre les conduites à risque les troubles psychopathologiques et les fragilités psychiques
• Définir ce que recouvre la notion d'adolescent en souffrance
• Distinguer chez l'adolescent le processus normal des processus pathologiques
• Identifier les leviers dans la relation avec l'adolescent favorisant son mieux-être
• Identifier les représentations comportementales et les besoins de reconnaissance identitaire
• Engager une action éducative au travers d'activités
• Connaître les fondamentaux d'une communication efficace en situation individuelle et collective
• Adapter une posture professionnelle dans les actions pédagogiques et éducatives menées
• Comprendre la notion de partenariat et identifier le partenariat local

PROGRAMME DE LA FORMATION

JOUR 1 : Les caractéristiques fondamentales de l'adolescence

• Les phénomènes de changements morphologiques, bouleversements biologiques, maturation psychologique et évolution physiologique
• La notion de paradoxe comportemental
• Les cellules sociales fortes : famille et école
• L'appareil intrapsychique comme déterminant de la normalité
• La notion de ÇA (plaisir), de SURMOI (juge), de MOI (réalité) et l'interprétation du conflit intérieur
• Les 3 étapes de construction (période 10/12 ans, 12/14 ans et 14/17 ans)
• Les rapports intrinsèques (corps, autrui et soi)
• Les 6 mécanismes qui interagissent (intra-psychisme, identité, défense, morphologie, espaces intimes et relations sociales)
• La notion de clivage, de déni, de projection, d'intellectualisation, d'ascétisme, de régression et de sublimation
• Les systèmes de relation complexes (base analyse transactionnelle pour interpréter les types de relation)
• Les représentations comportementales / reconnaissance identitaire
• La notion de choix et de déterminants
• La notion de mimétisme comportemental et les choix interculturels
• Aspects psychopathologiques des comportements déviants (dépression, conduite a risque, addiction, violence etc.)
• Mise en situation et petits films.

JOUR 2 : L'action éducative : moyens et méthodes

• L'action volontaire (actes) et action involontaire (environnement)
• L'influence des actions involontaires dans la compréhension de son histoire
• La notion de projet et de cohérence intellectuelle
• La notion de réel et de référence partagée
• L'apprentissage de l'incertitude et l'encadrement du dialogue
• Les fondamentaux d'une communication efficace
• Travail sur les notions d'émetteur, de récepteur, de message, de codage, de cadre de référence
• Les représentations cognitives, psychosociales et idéologiques
• La notion de communicateur puissant (image physique, autorité émotionnelle, affirmation intellectuelle, disponibilité spirituelle et force transactionnelle)
• Les bases de la COMMUNICATION NON VIOLENTE
• La communication verbale, non verbale et para verbale
• Travail en groupe sur un protocole d'action face aux situations vécues (notion de cohérence de l'action)

JOUR 3 : Mise en place d’un partenariat

• Comprendre la notion en termes de consultation, de concertation, de coordination, de coopération et de cogestion
• Les enjeux du travail en réseau : entre diversité et complexité
• Lister et identifier les partenaires locaux
• Utiliser le partenariat institutionnel dans son action éducatif (principalement le droit commun)
• Se positionner en professionnel dans la relation partenariale
• Construire et entretenir un réseau efficace
• La notion de secret professionnel et de secret partagé.
• Apprendre à travailler en réseau
• La notion d'acteur dans les relations
• La notion de projet (objectifs, moyens, pilotage et évaluation)
• La notion de valeur, de références, de résultats et d'enjeux
• La notion d'intelligence collective
• La notion de connaissance et de reconnaissance
• Création d’une cartographie des partenaires.  

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Tout au long de la formation il y aura une alternance entre les apports théoriques et les cas concrets tirés du terrain des professionnels.
À l'issue de la formation chaque professionnel repartira avec les supports théoriques, les protocoles d'action, ainsi que la cartographie des partenaires.